“从未如此糟糕”，美国面临灾难性教师短缺，美国人为何不愿当老师了？

1. “从未如此糟糕”，美国面临灾难性教师短缺，美国人为何不愿当老师了？

“从未如此糟糕”，美国面临灾难性教师短缺，美国人不愿意选择教师这个职业主要是因为教师的压力与日俱增，而且社会地位并不是很高，教师福利也比较差，导致为爱发电的教师也越来越少，这对于美国来说绝对是一个非常严重的问题。没有教师哪有教育，那么下一代的光明未来更是无迹可寻。
随着美国社会发生的剧变，再加上疫情的影响，美国现在大部分的老师面临的教学压力比起之前要大了很多。教师不仅要应对因为疫情变化产生的网上授课，而且也要让学生的成绩稳定不变。这考验的不仅仅是老师的教学水平，而且也需要教师跟进学生的学习情况。这也就导致很多老师身上的责任和压力与日俱增。他们不仅不能在线下实地教学，还要凭借着网线来督促孩子学习，这种模式让很多老师措手不及。
而且老师的社会地位一直都不是很高，在美国也是如此。再加上美国甚至没有所谓的“尊师重道”的说法，所以很多老师不仅拿到的工资不高，又得不到大家的尊重，导致很多老师觉得自己的职业生涯是很失败的。光靠为爱发电根本没用，只有好的福利才能让老师心甘情愿付出。然而美国经济下降，本身就影响到了各个行业，所以教育行业的支出越来越少，很多教师感到非常不满，也就选择了跳槽。
教师严重短缺对于美国的教育绝对是不小的打击，毕竟教师是培养人才的一大基础，没有教师何谈未来。所以现在美国也开始重视这个现象，不仅提高了福利，也开始呼吁招聘教师。如果没有教师，对于这个国家的孩子来说，绝对也是非常可怕的一个结果。所以教师虽小，作用很大。

2. 在美国学校遭到歧视，老师是怎么做的呢？

3. 美国教师如何教育问题学生

首先和中国不同的是，品行问题和政治思想不发生联系。你要说写检查，深刻检讨思想，那算你把美国人考住了，没人懂。在纠正行为偏差方面，“正面行为干预和帮助”，是目前美国流行的一套教学方法。这套教学方法把全体学生分成3个层次：80％的学生没有不端行为，15％有行为不端的问题，5％有长久严重的行为偏差。为了帮助这20％的学生，学校必须制订具体的教学措施。教学措施的制订要有科学依据。所以，教师首先必须观察学生，记录数据。比如，是单一行为问题还是多种行为问题、行为问题出现的时间长度和密度等。根据收集得到的数据来作分析，作一个“功能性行为评估”。然后，由心理辅导员负责，与学生家长和其他老师一起，有针对性地为学生制订“行为干预计划”。
美国人注重相互尊重，大人也很尊重小孩，学生犯了错误，老师照样尊重学生，在学生讲话的时候很注意听，学生讲得合理的地方表示理解。然后开始辅导：“打人违反校规，你得接受惩罚停学三天。明白吗？”“生气的时候，除了动拳头，还可以选择别的什么方式宣泄愤怒的情绪？能不能和好朋友谈一谈？能不能报告老师？”“什么方法可以帮助你控制一时冲动？”
心理辅导员的辅导诀窍之一是避免使用命令式的语言，给学生留有选择的余地，让学生明白不同的选择导致不同的后果，让学生用他自己愿意的方式解决问题。
突发问题是可以预防的。心理辅导员的日常工作就是和问题学生保持经常性的接触，帮助他们稳定情绪，教他们用正当的方式表达情感。心理辅导员还常常与学生家长合作，为学生制订奖惩制度，帮助学生改变不良的行为习惯。
有一本书近年来在美国中小学非常流行，每个校长、心理辅导员人手一册。这是斯蒂芬·麦卡纳主编的《早期干预手册》。该手册的副标题是“最常见学习和行为问题解决办法”。手册从A到M列出学生的学习和行为中13个类别共219个问题，并提供了针对每个问题的若干个解决办法。比如类别L“纪律和期望”中问题第192号是：“偷老师、同学或学校的东西”。第473页~476页中有48个办法供老师参考或选择使用。比如，办法第12条：采取和学生个别谈话的方式，避免公开处理；办法第18条：教育学生用正确的方式表示自己不愉快、愤怒或者失望的情绪。（摘编自《透视美国教育》，北京大学出版社出版）

4. 美国教师如何教育问题学生

首先和中国不同的是，品行问题和政治思想不发生联系。你要说写检查，深刻检讨思想，那算你把美国人考住了，没人懂。在纠正行为偏差方面，“正面行为干预和帮助”，是目前美国流行的一套教学方法。这套教学方法把全体学生分成3个层次：80％的学生没有不端行为，15％有行为不端的问题，5％有长久严重的行为偏差。为了帮助这20％的学生，学校必须制订具体的教学措施。教学措施的制订要有科学依据。所以，教师首先必须观察学生，记录数据。比如，是单一行为问题还是多种行为问题、行为问题出现的时间长度和密度等。根据收集得到的数据来作分析，作一个“功能性行为评估”。然后，由心理辅导员负责，与学生家长和其他老师一起，有针对性地为学生制订“行为干预计划”。
美国人注重相互尊重，大人也很尊重小孩，学生犯了错误，老师照样尊重学生，在学生讲话的时候很注意听，学生讲得合理的地方表示理解。然后开始辅导：“打人违反校规，你得接受惩罚停学三天。明白吗？”“生气的时候，除了动拳头，还可以选择别的什么方式宣泄愤怒的情绪？能不能和好朋友谈一谈？能不能报告老师？”“什么方法可以帮助你控制一时冲动？”
心理辅导员的辅导诀窍之一是避免使用命令式的语言，给学生留有选择的余地，让学生明白不同的选择导致不同的后果，让学生用他自己愿意的方式解决问题。
突发问题是可以预防的。心理辅导员的日常工作就是和问题学生保持经常性的接触，帮助他们稳定情绪，教他们用正当的方式表达情感。心理辅导员还常常与学生家长合作，为学生制订奖惩制度，帮助学生改变不良的行为习惯。
有一本书近年来在美国中小学非常流行，每个校长、心理辅导员人手一册。这是斯蒂芬·麦卡纳主编的《早期干预手册》。该手册的副标题是“最常见学习和行为问题解决办法”。手册从A到M列出学生的学习和行为中13个类别共219个问题，并提供了针对每个问题的若干个解决办法。比如类别L“纪律和期望”中问题第192号是：“偷老师、同学或学校的东西”。第473页~476页中有48个办法供老师参考或选择使用。比如，办法第12条：采取和学生个别谈话的方式，避免公开处理；办法第18条：教育学生用正确的方式表示自己不愉快、愤怒或者失望的情绪。（摘编自《透视美国教育》，北京大学出版社出版）

5. 美国教师如何教育问题学生

首先和中国不同的是，品行问题和政治思想不发生联系。你要说写检查，深刻检讨思想，那算你把美国人考住了，没人懂。在纠正行为偏差方面，“正面行为干预和帮助”，是目前美国流行的一套教学方法。这套教学方法把全体学生分成3个层次：80％的学生没有不端行为，15％有行为不端的问题，5％有长久严重的行为偏差。为了帮助这20％的学生，学校必须制订具体的教学措施。教学措施的制订要有科学依据。所以，教师首先必须观察学生，记录数据。比如，是单一行为问题还是多种行为问题、行为问题出现的时间长度和密度等。根据收集得到的数据来作分析，作一个“功能性行为评估”。然后，由心理辅导员负责，与学生家长和其他老师一起，有针对性地为学生制订“行为干预计划”。
美国人注重相互尊重，大人也很尊重小孩，学生犯了错误，老师照样尊重学生，在学生讲话的时候很注意听，学生讲得合理的地方表示理解。然后开始辅导：“打人违反校规，你得接受惩罚停学三天。明白吗？”“生气的时候，除了动拳头，还可以选择别的什么方式宣泄愤怒的情绪？能不能和好朋友谈一谈？能不能报告老师？”“什么方法可以帮助你控制一时冲动？”
心理辅导员的辅导诀窍之一是避免使用命令式的语言，给学生留有选择的余地，让学生明白不同的选择导致不同的后果，让学生用他自己愿意的方式解决问题。
突发问题是可以预防的。心理辅导员的日常工作就是和问题学生保持经常性的接触，帮助他们稳定情绪，教他们用正当的方式表达情感。心理辅导员还常常与学生家长合作，为学生制订奖惩制度，帮助学生改变不良的行为习惯。
有一本书近年来在美国中小学非常流行，每个校长、心理辅导员人手一册。这是斯蒂芬·麦卡纳主编的《早期干预手册》。该手册的副标题是“最常见学习和行为问题解决办法”。手册从A到M列出学生的学习和行为中13个类别共219个问题，并提供了针对每个问题的若干个解决办法。比如类别L“纪律和期望”中问题第192号是：“偷老师、同学或学校的东西”。第473页~476页中有48个办法供老师参考或选择使用。比如，办法第12条：采取和学生个别谈话的方式，避免公开处理；办法第18条：教育学生用正确的方式表示自己不愉快、愤怒或者失望的情绪。（摘编自《透视美国教育》，北京大学出版社出版）

6. 美国数千名教师抗议为了什么？

2018年4月2日，美国俄克拉荷马州、肯塔基州的数千名公立学校教师在州府俄克拉荷马市、法兰克福举行游行集会，向州政府提出增加教师工资、上调教学资金等要求。目前，俄克拉荷马州、肯塔基州的罢工教师组织并未说明复课时间。

这是继3月西弗吉尼亚州公立学校教师停课罢工，并举行游行抗议后，美国更多公立学校教师为改变工资现状，走上街头。“感谢西弗吉尼亚州，是这些教师给了我们站出来的勇气”，俄克拉荷马州的教师集会上，当地教师卡特里娜(Katrina)对媒体表示。据知，西弗吉尼亚州教师举行9天的抗议活动后，工资获得了五个百分点的上调。随即，该州教师立即返校复课。

不过，美国全国广播公司(NBC)报道称，俄克拉荷马州的教师显然希望工资能得到更大幅度的调整。该媒体报道指出，上周，俄克拉荷马州州长玛丽·富林(Mary Fallin)签署了一项有关教师涨薪的法案，每人每年增加约6000美元。

不过，该州教师仍上街抗议，反映出对这一调整的不满。此外，教师们还指出，组织集会也是为学生们争取权益。俄克拉荷马州教育协会主席艾丽西亚(Alicia Priest)指出，目前该州公立学校普遍存在班级人数过多、校舍陈旧等问题。